小数乘小数的教学设计与反思,小数乘小数的教学设计与反思总结

小数乘小数评课意见和建议是什么?

小数乘小数评课意见和建议如下。小数乘小数，虽然是新知识，但几乎所有的孩子都能独立进行计算。原因是五年级的学生，有一定的学习经验与方法，又有足够的知识积累。所以，我觉得多一事不如少一事，放手让学生自己去算，再来说说怎样算的就很好。优点：整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

小数乘小数听课记录及评语如下：导入：老师通过生活中的实例，如购买水果、文具等，引导学生进入小数乘法的学习，激发学生的学习兴趣。知识讲解：老师详细讲解了小数乘小数的算理和算法，重点强调了小数点的位置和乘法运算的规则。通过例题解析，让学生理解小数乘小数的实际应用和计算方法。

创设一定的生活情境，引出可探索的“数学问题”。“生活即教育”，数学的知识只有来源于贴近学生的生活实际，那么学生的学习才有可能是积极的主动的。五节课，五位老师分别通过新校园教室面积的计算、篮板面积的计算、房屋面积的计算，从小数乘整数的式子引出小数乘小数的计算式子。

小数乘整数教学设计

教学目标：知识与技能：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会到转化的方法是学习新知识的常用的方法。

《小数乘整数》是在整数乘法、积的变化规律等知识的基础上教学的，同时为后面学习小数乘小数、小数除法等知识作铺垫。 我根据教材的知识建构和学生思维特点，确定本课的教学目标是：使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法，能正确计算并能对其中的算理作合适的解释。

●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

小数乘整数教学设计课题：小数乘整数教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学五年级上册第一单元第一课时教材分析：小数乘整数是五年级上册第一单元的起始课，是在学生在学习了小数的性质、积的变化规律、以及整数乘法的计算的基础上进行教学的。

《小数乘整数》教学设计 教学内容：人教版第九册第一单元P2-3页，例1和例2。教学目标：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的 方法 。理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会正确地进行笔算。感受小数乘法在生活中的广泛应用。

人教版五上《小数乘整数》教学设计 第一单元 小数的乘法 教学目标：使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。使学生会用四舍五人法截取积、商是小数的近似值。

小学六年级上册数学比的基本性质教案

1、教案一：教学目标：了解比的基本概念和性质；掌握比的化简方法；能够根据比的基本性质求解实际问题。教学重点：比的概念和性质；比的化简方法。教学难点：如何利用比的基本性质求解实际问题。

2、一）猜想比的基本性质 师：我们知道，比与除法、分数之间存在着极其密切的联系，而除法具有商不变性质，分数有分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又会有怎样的规律或性质？ 预设：比的基本性质。 学生纷纷猜想比的基本性质。 预设：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

3、比的基本性质是在学生学习商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和除法的关系、比和分数的关系后接着学习的内容。比的基本性质是一节概念课的教学，它跟分数的基本性质、商不变性质实际上是同一道理的。所以本节课主要是处理新旧知识间的联系，在巩固旧知识的基础上进入到学习新知识。

4、掌握比的基本性质，能根据比的基本性质化简比。 联系商不变的性质和分数的基本性质迁移到比的基本性质。 教学重点： 理解比的基本性质。 教学难点： 能应用比的基本性质化简比。

5、下面是我精心收集的六年级上册数学比的认识课件，希望能对你有所帮助。 六年级上册数学比的认识课件【1】 教学目标： 使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。 使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。

6、六年级数学比的基本性质如下：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。这个性质叫做比的基本性质。这个性质在实际应用中非常广泛，比如在解决分数问题时，可以将分数化为同分母分数，然后利用比的性质进行化简和比较大小。

人教版五年级上册数学《小数乘整数》教案

●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？学生举例子说明算理，并板书。［意图：通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。

小学五年级上册的数学教案1 教学目标 使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 培养学生的迁移类推能力。 引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点 小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教具准备 放大的复习题表格一张（投影）。

师：同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同？生：两个因数都是小数。

小数乘小数评课意见和建议

1、小数乘小数评课意见和建议如下。小数乘小数，虽然是新知识，但几乎所有的孩子都能独立进行计算。原因是五年级的学生，有一定的学习经验与方法，又有足够的知识积累。所以，我觉得多一事不如少一事，放手让学生自己去算，再来说说怎样算的就很好。优点：整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

2、小数乘小数听课记录及评语如下：导入：老师通过生活中的实例，如购买水果、文具等，引导学生进入小数乘法的学习，激发学生的学习兴趣。知识讲解：老师详细讲解了小数乘小数的算理和算法，重点强调了小数点的位置和乘法运算的规则。通过例题解析，让学生理解小数乘小数的实际应用和计算方法。

3、创设一定的生活情境，引出可探索的“数学问题”。“生活即教育”，数学的知识只有来源于贴近学生的生活实际，那么学生的学习才有可能是积极的主动的。五节课，五位老师分别通过新校园教室面积的计算、篮板面积的计算、房屋面积的计算，从小数乘整数的式子引出小数乘小数的计算式子。

除数是小数的小数除法教学反思

除数是小数的小数除法教学反思1 把握知识内在联系，找准新知识的最佳生长点 除数是整数的小数除法学生较容易掌握。但除数是小数的除法却是个难点。而商不变性质正是联系旧知与新知的桥梁，也是新知的最佳生长点。

《小数除法》教学反思 最近一个多星期都在讲《小数除法》，感觉教学计算类的内容从来没有这么费时、难教过。这批学生普遍数学思维较差。更有几个学生头一天教会了，第二天就又不会了，真是让我焦头烂额。

《除数是整数的小数除法》教学反思 本节课内容是在学生已经学习了整数除法、商不变性质、除数是整数的小数除法的基础上学习的，是以后学习小数四则混合运算、应用题的基础，也是本册的一个重点与难点。

三年级数学教学反思范文一：《口算除法》 《口算除法》是人教版三年级下册第二单元的教学内容，是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数及除数多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。作为本单元的起始，如何让孩子们理解除法的算理是重点也是难点。

一个数除以小数是在小数除以整数的基础上教学的，小数除以整数这一部分学生掌握好了，一个数除以小数的教学就容易很多。学生在这个部分学习的重点是理解把除数转化成整数是根据商不变的性质，只有学生理解这个性质，学生在把除数变成整数时才会有意识的把被除数扩大相同的倍数。